“教研动态”:双元制

教研动态

“双元制”

    双元制是源于德国的一种技术培训模式,是一种国家立法支撑、校企合作共建的办学制度,即由企业和学校共同担负培养人才的任务,按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。这种模式在德国的企业中应用很广,近几年也被我国的一些企业借鉴或采用。

    双元制职业教育“双”在哪里?

    两个学习地点:企业与技工学校

    企业和技工学校,是"双元制"职业教育的两个基本培训场所。其中,企业内的实习场地又分为专为培训设置的实习车间和实际的生产车间。受训者在企业接受培训的时间约占整个培训时间的70%左右。企业培训主要是使受训者更好地掌握"怎么做"的问题。他们在装配有必要教学设备的实习车间和代表现代技术水平的真实的生产环境中进行培训,与企业一起成长,克服了学校实习场地常因经济原因使设备陈旧过时的弊病。这样能使受训者掌握较全面的职业技能,学会 处理实际问题的本领,熟悉企业的生产过程和管理机制,了解技术的行为规范,养成遵守劳动纪律和安全规程的习惯,树立起自学的质量意识。

    技工学校以理论教学为主,主要解决受训者在实训技能操作时"为什么这么做"的问题。教学时间约占整个培训时间的30%左右。理论学习中,技术专业课与普通学问课的比例大约是7:3。理论教师通过课堂教学和相关的实践课(实验课、基本技能操作等),传授有关的基础理论和专业理论常识,同时扩充和深化普通学问常识,以使学生达到12年义务教育的基本要求。

    双元制在我国职业教育的可实行性

    1.我国的职业教育是学校制的职业教育,而双元制职业教育更注重实践技能的培养。虽然我国目前也重视学生实际操作技能的培养,但学校制的培养模式客观上使学生远离了生产第一线,而集中安排的生产实习又不利于学生及时将所学理论同实践相结合。所以中国的职业教育有必要借鉴德国的双元制模式。

    2.双元制职业教育使学生在特定的工作环境中学习,使学生和企业有很多交流机会,大大降低了培训后失业的风险。这对我国多年难以解决的对口录用问题有一定的借鉴意义。

    3.同我国现行的偏重系统理论传授的职业教育教学内容相比,以岗位要求为培训目标的双元制职业教育更受企业的欢迎。以工人技术等级考核标准的要求为培养目标并构建与之相适应的教学大纲和教学内容体系,应当是我国职业教育教学改革的重要内容。

    4.由于跨企业培训中心具有其它形式无可比拟的优势,对于我国而言,众多的中小企业难以单独举办职业教育中心,因此,组织企业联合举办或者由行业主办跨企业培训中心将是一个非常重要的发展职业教育的途径。



TAG:
相关下载

在线客服

在线客服
点击这里给我发消息
XML 地图 | Sitemap 地图