关于提高成人函授教育教学质量的几点看法

成人函授教育,是我国高等教育的重要组成部分,是我国当前的成人教育体系中一种主要形式,在成人学历教育方面发挥着主力军的作用。在当前构建终身教育体系、终身学习型社会的新形势下,大家应进一步加强函授教育管理,不断提高函授教学质量,确保人才培养质量,惟有这样方能促进函授教育健康稳定地发展。关于如何提高成人函授教育教学质量,笔者认为应结合函授学生的实际注意做好以下几个环节的工作。

    一、制订切实可行的教学计划和教学大纲,选择适宜函授学员学习的教辅材料。

    函授教育是以在职从业人员为主要培养对象,采取自学为主、面授为辅的一种教学形式。函授教育的培养目标和普通全日制教育的培养目标不同,教学计划也应与普通全日制教育有所区别,不应当照抄照搬普通全日制教育的教学计划,应充分体现函授教育的特点,依据学生实际制定出切实可行的教学计划与教学大纲,并要认真贯彻实行,不得随意调换教学计划中规定的课程教学顺序或者克扣教学面授时数。

    函授教育作为一种以自学为主的教育形式,学员的日常学习主要靠教材,因此,函授教辅材料的选择也非常重要。在选择函授教材的时候,不能盲目追随普通全日制教材,要尽量选择内容充实完整、阐述透彻易懂同时适宜函授生自学的成人函授统编教材。

    二、高度重视面授教学,发挥任课教师的主导作用。

    面授是指函授学员在任课教师的引导下,在自身直接经验的基础上,将书本常识和他人常识转化与内化为自身精神财富的过程。面授在整个函授学习过程中所占的时间虽短,但它对深化和加强函授教学的效果,提高函授教学质量起着关键性作用。任课教师在保证教学内容系统性的前提下,应着重讲解大纲的重点和学员自学时的难点、疑点问题,并且向学员传授和先容自学的方法,培养和提高学生自学的能力。教师还应向布置适量作业,这样可以通过批改作业了解学员自学以后仍存在的疑难问题及其对基本原理理解的程度,以便在课堂上有针对性地给予辅导。函授学员与普通全日制学生相比,记忆力相对比较差,任课教师应让学员借助已有的常识由未知到已知启发他们,由感性认识到理性认识,按照逻辑顺序,循序渐进,让学生把以往积累的零散常识点系统化。

    三、采取各项有效措施加强教学质量监控。

    为促进函授教学质量的提高,成教教学管理部门必须加强函授教学质量监控。从聘请环节抓起,聘请那些热爱函授教育、有高度的责任心、丰富的函授教学经验、较高业务水平的专业教师。同时在教学过程中要发挥监督作用,及时掌握任课教师是否按时上下课,能否保证规定的教学时数,同时还要进行教学质量调查,掌握函授学员对任课教师的满意度,为今后聘请合格教师打下基础。

   四、采取形式多样的考核方式方法。

   考核是评价函授学员学习成绩好坏和教师教学效果的重要手段。    当前,函授考试形式比较单一,以笔试为主,缺乏实践,而且考生投机心理严重,考前探题,考场偷看,临时抱佛脚等现象普遍,严重影响教风、学风。其实,大家应该在遵重教学规律的基础上,采取形式多样的考核方法。首先,将考试方式灵活化。考试成绩应由平时和期末考试成绩两部分组成,平时成绩包括出勤、作业、小考等。期末考核可以开卷、闭卷、口试、笔试、实践性考试相结合。这样将有助于考查学员常识掌握的广度、深度和熟练程度,也可以减少作弊现象。其次,改考核重记忆为重思考。这样做有利于把学员从死记硬背中摆脱出来,提高学员分析与解决问题的能力。再次,建立题库,实行考教分离。这样既能迫使教师在教学过程中严格按照大纲教学,提高教学质量,又可杜绝学员向教师套题的投机心理,认真备考。最后,要强化考务管理,合理布置考场,严格按照“考生隔行隔位就座,随机抽卷,双人监考”的制度,从严处罚作弊行为,对考试作弊学员除给予纪律处分外,凡在考试中作弊者,该课程成绩计为零分,且须加修学分方可毕业,协同作弊者一并处理,提高考试作弊风险和成本,这样将有利于真正达到以考试来促进教学质量提高的目的。



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